L’amélioration de l’Education devient encore plus difficile à Cuba
Par Rédaction IPS Cuba, Rubrique SOCIEDAD - 16 février 2025
Les crises économique, énergétique et sociale, les manifestations de discrimination et d’autres facteurs nuisent à la qualité de l’éducation cubaine.
« Nous déployons de grands efforts pour soutenir les réalisations incontestables d’un système qui ne ressemble à aucun autre en termes d’opportunités, d’équité, d’universalité, de gratuité et de responsabilités de l’État », a déclaré Naima Trujillo, ministre cubaine de l’éducation, lors du Congrès international Pédagogie 2025.
Photo tirée de la page Facebook de la Présidence cubaine.
La Havane, 16 février - La ministre de l’Éducation, Naima Trujillo, a souligné que le système national d’éducation continue de s’améliorer, mais elle a également reconnu que plusieurs facteurs affectent l’éducation des générations futures à Cuba, lors d’un discours prononcé à l’occasion du Congrès international de pédagogie 2025.
S’exprimant le jour de l’ouverture du conclave, qui s’est tenu du 10 au 13 février au Palais des Conventions de la capitale cubaine, la Ministre de l’éducation a identifié les taux élevés d’abandon scolaire et la diminution des opportunités pour les générations à long terme comme des impacts négatifs du Covid, « dont les effets éducatifs sont périssables ».
Depuis février 2023, les spécialistes du Centre des Etudes des jeunesses alertent sur le désengagement de 800 000 jeunes des études et du travail, l’insatisfaction des diplômés de l’enseignement supérieur dans leur travail professionnel, le manque de motivation pour développer des projets de vie à Cuba et l’augmentation de l’émigration.
Devant le Président Miguel Díaz-Canel et le Premier Ministre Manuel Marrero, la Ministre de l’éducation a également mentionné « la persistance d’effets discriminatoires pour des raisons de sexe, de genre ou d’identité, d’orientation sexuelle, d’âge, d’origine ethnique, de couleur de peau, de croyance religieuse, de handicap, (qui) s’ajoutent aux effets défavorables sur la durabilité des principes d’équité et d’inclusion que nous défendons pour la citoyenneté ».
Trujillo a assuré que l’amélioration du système d’éducation nationale, qui en est à sa troisième période de mise en œuvre, « soutient la formation intégrale d’un citoyen critique et autonome, identifié à sa nation et à la préservation de la paix, à la défense des droits humains, à la tolérance, à l’égalité, à la protection de l’environnement, capable de s’orienter dans les complexités de la colonisation culturelle ».
Contexte
L’année scolaire 2024-2025 a débuté en septembre dernier dans la nation caribéenne, dans un contexte de limitations soutenues du matériel et du personnel enseignant, de réglementations visant à améliorer les salaires, de modifications des programmes et de la bibliographie correspondante nécessaire à l’amélioration de l’éducation.
Plus de 1 600 000 élèves ont commencé les cours dans quelque 10 000 écoles du pays, dans l’enseignement primaire, secondaire, pré-universitaire, spécial, professionnel et technico-professionnel.
À l’époque, la ministre de l’éducation avait prévenu que le principal défi de la rentrée était le manque d’enseignants. Elle a annoncé que les 156 000 enseignants, auxquels s’ajoutent 12 000 (y compris les enseignants retraités), allaient être augmentés de 24 000 personnes supplémentaires.
Au cours de l’année 2024, les périodes d’aléas énergétiques (dont trois coupures totales du réseau électrique national entre octobre et décembre), ainsi que les phases de récupération des impacts des événements météorologiques et sismiques, ont nécessité la fermeture des classes pendant plusieurs jours au cours des différents mois.
En raison de « la situation énergétique du pays et dans le but de contribuer aux économies nécessaires dans la consommation d’électricité pour atténuer les effets sur la population » (qui a connu la semaine dernière des coupures d’électricité de plus de 24 heures dans certaines provinces), le ministère du travail et de la sécurité sociale a réappliqué cette mesure les 14 et 15 février.
Ce vendredi et ce samedi, toutes les activités d’enseignement et de travail non essentielles « dans les conditions actuelles » ont été suspendues sur l’île.
Réduire la fracture numérique
Le ministre de l’éducation a évoqué la nécessité d’accroître les compétences numériques, « parce qu’il y a un fossé qui, d’une certaine manière, limite l’équité », dans des déclarations à la presse sur les thèmes abordés lors du congrès international Pédagogie 2025.
Lors de l’une des sessions de Pédagogie 2025, Fernando Ortega, directeur de la technologie éducative au ministère de l’éducation, a déclaré que Cuba disposait des conditions nécessaires pour continuer à développer l’informatisation du système dans le secteur, en utilisant de manière optimale le réseau télématique.
Cependant, elle a décrit l’accès du pays aux technologies d’intelligence artificielle comme une « situation complexe », car nombre d’entre elles ne sont pas disponibles dans cette région en raison des restrictions du blocus imposé par le gouvernement américain.
Pour Flabia Bermúdez, de l’entreprise Cinesoft, qui développe la plateforme numérique Cubaeduca depuis 10 ans, il s’agit d’un « grand pas en avant en termes de processus éducatifs numériques qui transcendent l’espace physique, bien que cela nécessite une préparation de la part de toutes les personnes impliquées ». (2025)